Ayer tuvimos la reunión de Ikasbloggers de este trimestre, donde se perfiló en líneas generales la jornada de Ikasblogak. Yo abogué por seguir manteniendo la seña de identidad de blogs, wikis y en líneas generales, planteamientos 2.0.Presenté una introducción a las redes sociales como preámbulo a la intervención por videoconferencia de Charo Fernández con su proyecto de trabajo en NING y Lourdes Barroso impulsora de la red Fol. Dos estupendas aportaciones de las que destacaría la importancia de la dinamización para que mantengan un nivel de actividad que permita cumplir su función.Más información en los blogs de Josu Garro (on line), Zibereskola, y Mikel Agirregabiria.
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La información dada por Radiocable, que el gobierno estudia un plan para dar un microportátil a cada niño, e incluso que se ha reunido con las editoriales para que colaboren, es una buena noticia. Todo lo que impulse la renovación es siempre bienvenido, aunque no será fácil vencer las resistencias. Los recursos son más importante de lo que parecen cuando pretenden ser medulares y tienen capacidad para actuar como catalizadores de un cambio.También es de agradecer que en la blogosfera educativa (agotado los filón de novedades 2.0 no es fácil encontrar entradas con contenido) se haya abierto una red de referencias en blogs como el de E. Larequi, José Luis Cabello, Celestino Arteta, J. G. Calleja o Josu Garro. Yo por mi parte he tocado este tema en varios post, incluso estoy siguiendo un centro con un aula móvil de microportátiles, entre otras cosas para el trabajo con wikis como ésta. Hace unas semanas escribí unos breves apuntes para el incipiente Proyecto LBIB, que aún no ha acabado de arrancar, y que reproduzco aquí.Voy a contribuir con un aportación breve a la ubicación del tema desde perspectivas distintas. Yo destacaría:
- Quienes ven primordial la integración de estos equipos como repositorios de materiales o de "programas" de adiestramiento disciplinar.
- Otros pueden considerar que pueden ser una opción que hará perder protagonismos a los libros de texto, a las metodologías tradicionales de aprendizaje y evaluación en pro de ir implementando los contenidos y recursos de Internet (repositorios multimedia, información web, trabajo en wikis, blogs etc). Ya hay abundantes experiencias en esta línea.
- En otro nivel hay quien puede verlo como un recurso para trabajar de forma intensiva en entornos de aprendizaje tipo Moodel de forma disciplinar, o quien lo vea como un recurso óptimo para facilitar el trabajo y seguimiento dentro de itinerarios escolares individualizados o colectivos. Ante en la complejidad derivada de la diversidad creciente de los centros me aparece una buen apuesta.
- También puede aparecer la opción de un recursos para llevar a la actividad escolar más allá del espacio y tiempo escolar, por ejemplo para preparar la recuperación de asignaturas on line.
Casuísticas muchas, yo me inclino por convertirlo en catalizador de cambios que supongan superar los actuales planteamientos, organizativos, metodológicos y curriculares (estrechamente disciplinares). Aunque siempre cabe integrar perspectivas distintas.
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Microordenadores en el aula
El informe Pisa incorpora evaluar competencias digitalesPara los amantes de buscar debatir, cuestiones de oportunismo político, aquí lo tiene más fácil. A las de la campaña electoral el Consejero de Educación del Gobierno Vasco anunció e hizo efectiva la entrega de un microportátil a cargo del responsable TIC de los centros, para evaluar las posibilidades y recabar la opinión en una encuesta que se anunciaba inminente. Sin embargo, tanto en la reposición de equipos obsoletos como por los de nueva dotación no son precisamente microportátiles lo que estamos recibiendo, y a tenor del nivel de gasto del equipo saliente no creo que al nuevo gobierno (tomará posesión en quince días) le quede presupuesto en el año en curso para más dotaciones ni para impulsar otras políticas respecto a las TIC. ¿Para qué sirven tantas "torre clónicas"? ¿Para las aulas ordinarias? Al menos podría permitirse a los centros demandar el tipo de equipos que necesita.Un dato más, no tiene no porque ser gratuito para todos, en Portugal, que se pionero, hay que aportar una cantidad según nivel de renta. Suscríbete
Si tienes un MAC y quieres ver peliculas DivX en el QuickTime solo tienes que instalar el codec compatible para MAC que ahora se presenta en la versión 7, compatible con video en alta definición. El codec es gratuito, puedes bajarlo desde el sitio oficial junto al DivX Player y dispondrás además de un monitor de visonado alternativo al QuickTime.Vía:
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Entre tanta opinión que reclama la vuelta a sistemas más selectivos, frente a los antiguos itinerarios que permitían desviar al alumnado a la formación profesional sin pasar por la secundaria, a los partidarios de concepciones docentes centradas en homogeneizar contenidos y no en administrar currículos, recomiendo reportajes como el Jose Luis Barbería donde se habla del sistema educativo desde la perspectiva de servicio público ligado al futuro de la sociedad. Una buena cura contra las posiciones endogámicas que no producen rubor cuando lo justifican como maquinaria de reproducción de desigualdades, disfrazada de palabras como esfuerzo exigencia e incluso justicia.
Destacando algunos párrafos, no es difícil llegar a la conclusión de que la confluencia de factores desembocan en un resultado contrario al buscado. Tenemos, nos pese o no, un sistema elitista, que no puede ser émulo del finlandés, las diferencias estadísticas sólo son el síntoma. La financiación contabilizada como el porcentaje de PIB dedicado a la educación no es tan importante como el uso que de ella se hace y cómo se gestiona el sistema y los centros:
- Imaginemos el sistema educativo como una larga de carrera de obstáculos. Lo primero que salta a la vista es el alto grado de abandonos prematuros y de participantes descalificados por no haber cubierto la distancia mínima en el plazo establecido.
- Lo segundo que llama la atención es la extracción social de los que se quedan por el camino, ya en los primeros tramos, y cargan con los sambenitos estigmatizadores del "fracasado escolar" y de "repetidor".
- ¿Cómo se explica, si no, que los perdedores pertenezcan de forma tan abrumadoramente mayoritaria a las familias de rentas más bajas?
- El informe dice que si se eliminan los condicionantes socioeconómicos y culturales de los alumnos, las escuelas españolas públicas, privadas y concertadas dan unos resultados muy similares entre sí. Sin embargo, ese contexto sigue pesando enormemente.
- Los centros privados tienden a seleccionar a sus alumnos-usuarios y a blindarse contra los estudiantes problemáticos. De alguna manera, la particularidad de su oferta descansa, precisamente, en su capacidad de seleccionar a sus estudiantes.
- Sólo un tercio de los de familias obreras o de asalariados del campo cursará el Bachillerato y de ellos únicamente la mitad llegará a la universidad.
- Descubrir que los elementos determinantes del rendimiento escolar son, en gran medida, ajenos al sistema ha sido una gran sorpresa para muchos teóricos que fían todas las soluciones a las reformas políticas o al incremento de la financiación.
- Pero las estadísticas hablan de un problema colectivo que, además de socavar la equidad y la justicia, compromete el futuro del país arrojando al mercado de trabajo a masas de jóvenes poco cualificados para afrontar la "sociedad del conocimiento". Ahora vemos en las colas del paro a esos chicos que, sobre todo en el Sur y el Levante español, abandonaron prematuramente sus estudios tras el reclamo de un buen salario en la construcción o la hostelería.
- Sólo el 68% de los jóvenes españoles cursa los estudios secundarios postobligatorios del bachillerato y los Ciclos Formativos de Grado Medio, frente al 81% medio del conjunto de la OCDE. - Aunque, según algunos teóricos, la financiación pública adicional a los centros privados apenas mejora los resultados educativos, no se puede negar que, desde el punto de vista de los intereses particulares, optar por la enseñanza privada en España es una buena inversión. Puede, incluso, decirse que es tan buen negocio privado como mal negocio para el conjunto de la sociedad. La huida de la escuela pública que las clases medias iniciaron a mediados de los noventa no se ha detenido.
- "Ningún otro país europeo presenta porcentajes tan altos de población en la enseñanza privada, que genera un gasto superior por alumno. En España, la escuela es clasista en lugar de ser una institución multiclasista donde cristalice el concepto de ciudadanía", critica Vincenç Navarro.
- Remover las desigualdades sociales requiere que la educación sea lo más independiente posible de las condiciones socioeconómicas de los alumnos. "Habría que invertir justamente la situación actual para que la igualdad formal de oportunidades se convierta en igualdad real de oportunidades. Hay que impedir que las desigualdades de origen colonicen el sistema", subraya Jorge Calero.
- Pero el obstáculo mayor que lastra el objetivo de la igualdad de oportunidades es el bajo nivel educativo de los padres... La tardía expansión de nuestro sistema académico hace que los escolares paguen hoy el retraso acumulado a lo largo de décadas.Todos formamos parte de al clase perdedora, unos dentro y otros fuera. Por eso, quizá el sistema no sería sostenible sin la "clase particular". Suscríbete
Una de las herramientas de Google que ha tenido una evolución más interesante es Google Docs. Desde hace un tiempo es posible hacer formularios fácilmente incrustables con un scrip en cualquier página WEB, enviarlos por e-mail o ejecutarlos desde un enlace. Nos da un resumen estadístico de forma automática de los datos introducidos, incluso podemos hacer que el usuario los vea al terminar de hacer la encuesta.Blogoff ofrece una pequeña guía. Suscríbete
